На правах рукописи

 

 

 

 

 

 

Специальность 07.00.02 – Отечественная история

 

 

А в т о р е ф е р а т

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

 

 

Челябинск – 2007

 

        

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

 

Актуальность темы исследования предопределяется принадлежностью системы подготовки военнообученных резервов к комплексу стратегических ресурсов, от которых зависит военная безопасность страны. В современных геополитических условиях снизилась вероятность развязывания крупномасштабных, мировых войн, но наблюдается непрерывное разыгрывание сценариев локальных войн. На международной арене выстраивается новая конфигурация силовой иерархии. Сложилась новая система военных угроз для России на всех геостратегических направлениях. В связи с этим национальные интересы России требуют поддержания ее военного потенциала на уровне, достаточном для адекватного реагирования на любые внешние угрозы.

Главная роль в обеспечении военной безопасности Российской Федерации принадлежит ее Вооруженным Силам. В их структуре важное место занимают Сухопутные войска, основу которых составляют бронетанковые силы. События недавнего времени (в Афганистане, Косово и т.д.) наглядно показали, что значение танковых войск на континентальных театрах военных действий не ослабевает, а, напротив, усиливается. Соответственно тому актуализируется задача подготовки танковых специалистов современного уровня, создания необходимого кадрового резерва. Без учета этой задачи полноценная военная реформа невозможна.

Необходимость выработки и реализации научно обоснованной военной реформы, в том числе ее кадровой составляющей в бронетанковых войсках заставляет обращаться к историческому опыту создания и деятельности учебных структур, обеспечивающих качественную подготовку танковых кадров. Особый интерес представляет период Великой Отечественной войны, когда была создана модель обучения танковых специалистов всех категорий, успешно работавшая в годы войны и в последующие мирные десятилетия.  

Избранная тема исследования актуальна и с точки зрения воссоздания полной и объективной истории Великой Отечественной войны, в сражениях которой танковые войска[1] занимали одну из лидирующих позиций. Их массированное применение во взаимодействии с другими родами войск обусловило динамичность боевых действий, определило ход и исход войны. Вопросы о том, как, за счет чего была достигнута высокая эффективность использования бронетанковых сил СССР, обеспечено бесперебойное пополнение их кадровыми ресурсами, нуждаются в специальном изучении. 

Несмотря на актуальность, научную и прикладную значимость, проблемы общесоюзной и региональной истории подготовки танковых специалистов в условиях Великой Отечественной войны изучены недостаточно.

Историография темы. В изучении истории подготовки резервов для танковых войск на Урале можно выделять 2 основных периода: 1) с 1941 г. до рубежа 1980-90-х гг., 2) с начала 1990-х гг. и по настоящее время.

Основы историографии темы закладывались в публикациях военного времени и уже тогда определился ее подчиненный, второстепенный статус по отношению к общей проблематике истории танковых войск. В периодических изданиях освещались боевые подвиги танкистов, помощь трудящихся тыла в сборе средств на сверхплановые боевые машины, движение добровольцев, давались пропагандистские материалы о превосходстве советских танков над противником[2]. К концу войны в центральной военной печати появились статьи, в которых отражался личный опыт офицеров-танкистов, опыт применения танков и особенности их эксплуатации в различных условиях местности и времени года[3]. В брошюре А. Штромберга высоко оценивалось значение танковых войск в решающих победах Красной Армии[4]. В первые послевоенные годы вышли краткие очерки о советских танковых войсках[5]. В то же время большая часть материалов по опыту боевого применения танковых войск, обучению танковым специальностям передавалась через приказы, директивы центральных органов военного управления, а также путём распространения специализированных изданий с грифами «секретно» и «для служебного пользования»[6].

Принципиальное значение для оживления интереса к теме нашего исследования имел выход фундаментальных, многотомных трудов по истории КПСС, Второй мировой и Великой Отечественной войн. В них вопросы обучения танковых резервов в прямой постановке не рассматривались, но была дана общая оценка роли танковых войск в годы войны, показано их развитие и рост технической оснащённости, приведён цифровой материал о выпуске бронетанковой техники в СССР, об обеспечении войск командными кадрами, освещены эпизоды из жизни уральских танковых добровольческих частей[7].

В 60-80-е гг. большое место Уралу военного периода отводилось в монографиях Г.С Кравченко, А. В Митрофановой, А.Ф. Васильева, Я.Е. Чадаева. Ценность этих работ в том, что они содержат обобщающий материал о развитии танкостроения страны в военные годы, показывают повышение удельного веса продукции уральских заводов в общем объёме производства, а также зависимость между количеством выпущенных танков и САУ и созданием крупных танковых армий новой организации[8]. Определённый вклад в разработку этого направления внесла диссертация У. А. Батырова, отметившего роль слушателей бронетанковой академии, курсантов танковых училищ и учебных частей в решении кадрового вопроса на танковых заводах Урала[9].

 В 60-80-е гг. активизировалось изучение собственно военной тематики. В сборнике «Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» впервые приводились справочные и статистические данные о подготовке накануне и в ходе войны офицеров для различных родов войск, в том числе и танковых[10]. Однако данное издание относилось к литературе для служебного пользования.

 Авторские коллективы Академии бронетанковых войск и Военно-политической Академии написали ряд исторических очерков и пособий о развитии и боевом пути советских танковых войск[11]. Этой теме были посвящены и авторские работы, в том числе А. И. Радзиевского, Ю. А. Рябова.[12] Но вопросы обучения танковым специальностям в них не акцентировались.

В коллективной работе о строительстве и боевом применении советских танковых войск в годы войны наряду с анализом боевых действий танковых частей, особым, хотя и незначительным, сюжетом были взяты вопросы подготовки офицерских кадров, младших танковых специалистов, маршевых подразделений[13]. Формы обучения   танковых экипажей и маршевых рот в учебных и запасных полках стали предметом освещения в статье Л. Рязанова и В. Сазонова [14]. Отдельные аспекты этой проблемы затронуты в труде И. М. Ананьева[15].

1960-70-е гг. отмечены появлением диссертационных исследований по интересующей нас теме. Так, в диссертации Е. М. Ткаченко рассматривалось становление системы подготовки младших танковых специалистов в период войны, на большом фактическом материале показана роль учебных и запасных частей в обеспечении фронта подготовленными резервами, приведены общие данные за все военные годы по количеству сформированных танковых частей и соединений, отправленных маршевых рот, обученного пополнения[16]. Автор сосредоточился на изучении только одной категории танковых специалистов, без учёта образовательной деятельности военных училищ, школ, курсов. Кроме того, не была показана роль регионов в обучении танкистов, лишь фрагментарно представлена вневойсковая подготовка резервов. В силу историко-партийной заданности темы диссертации значительная её часть посвящена роли партийно-политической работы в процессе подготовки танкистов. До начала 1990-х гг. работа Е. М. Ткаченко носила гриф «секретно» и обращение к ней других исследователей было затруднено.

С 1960-х гг. началась интенсивная разработка проблематики подготовки военнообученных резервов на Урале в годы войны. В диссертациях Б. М. Каневского, Н. И Эполетова, С. Ф. Сучкова, В. С. Шина, В. П. Могутнова, статьях Н. Е. Ханевичева, В. Н. Ямовой, выполненных в историко-партийном ключе, отражена военно-организаторская и идейно-политическая работа уральских партийных, комсомольских организаций по обеспечению фронта людскими ресурсами, формированию воинских частей, обучению пополнения формами войсковой и вневойсковой подготовки[17]. Но материалы о подготовке танкистов представлены в них фрагментарно. Отдельные аспекты обучения танковых резервов в запасных частях и вузах нашли освещение в монографиях, рассматривающих историю Уральского военного округа[18].

Немалый интерес представляют сборники воспоминаний ветеранов танкостроения и танкистов, в которых названы особенности обучения танкистов в учебных центрах при танковых заводах, показано значение технической подготовки экипажей[19].

Теме создания на Урале воинских формирований, в том числе танковых, роли местных партийных, советских, общественных организаций в их комплектовании и оснащении посвятили свои работы И. Д. Диденко, И. А. Кондауров, А. И. Корзников, А. П. Моисеев, А. К. Окороков[20]. Эта тема получила освещение и в обобщающем труде «Урал – фронту». В то же время ряд сведений, приведённый в них, оказался неточным: неполон перечень сформированных на Урале танковых частей, завышены данные по числу первых добровольцев, убывших осенью 1941 г. в составе маршевой роты с ЧТЗ.

Второй период историографии проблемы характеризуется разработкой новых подходов к исследованию истории Советского государства и его Вооружённых Сил, значительным расширением источниковой базы в связи с рассекречиванием архивных материалов, результатом чего, в частности, стали публикации о потерях Красной Армии в годы войны[21].

Усиливающийся интерес к роли танков в годы войны выразился в большом количестве специальной литературы. Работы М. Барятинского, И. Г. Дроговоза, С. А. Костюченко, Ю. П. Костенко, М. Н. Свирина, В. О Шпаковского, посвященные развитию танкостроения[22], дают фоновый материал, необходимый для изучения проблем, связанных с подготовкой танковых специалистов.

В работах А. А. Антуфьева, Р. Р. Валеева, В. В. Дублённых проявился новый взгляд на проблемы развития промышленности Урала в годы войны, приведён ряд свежих, хотя и спорных, данных по количеству произведённых танковой промышленностью боевых машин[23].

Заметным приращением исследовательского потенциала отличается тема подготовки резервов для фронта в масштабах всей страны и отдельных регионов. В диссертациях Е. В. Бодровой, А. В. Фёдоровой, В. И. Логачёва систематизирован материал о военно-мобилизационной, оборонно-массовой работе с населением. В. В. Градосельский конкретизировал проблему комплектования Красной Армии рядовым и сержантским составом[24]. Исследование роли Урала как военного арсенала страны и кузницы военных кадров нашло дальнейшее развитие в трудах Н. Е. Ханевичева, С. И Константинова, Ю. Л. Попова, В. Д. Павленко и Г. К. Павленко, В.С. Скробова, А. Р. Заец[25]. Но информация о подготовке танкистов носит в них отрывочный, эпизодический характер.

Наибольшую значимость для нашего исследования имеют труды В. П. Могутнова[26]. В них на материалах Большого Урала дан научный анализ процесса обеспечения фронта обученными военному делу резервами, комплексно представлен широкий спектр военных специальностей, по которым велась подготовка кадровых резервов, в том числе и для танковых войск. Информационная насыщенность, панорамный охват большого круга проблем, достоверность выводов в исследованиях В. П. Могутнова создали солидную опору для более детального раскрытия отдельных направлений подготовки воинских резервов на Урале и, в частности, для выявления специфики в обучении танкистов.

 Важные сведения о воинских формированиях на Урале, в том числе о военно-учебных заведениях и учебных частях были опубликованы в справочниках и научно-популярных изданиях в канун 50-летия и 55-летия Великой Победы. Однако в них обнаруживается неполнота и неточность некоторых материалов, касающихся подготовки танковых специалистов[27].

Тема формирования добровольческих танковых частей на Урале получила освещение в диссертации Ю.А. Полетухина. Он не только выяснил причины, факторы и источники создания этих частей, но и отметил большую роль учебных подразделений в их комплектовании и пополнении[28].

Среди массива мемуарной литературы, изданной в последние годы, наиболее интересны записки Н. И. Бирюкова и сборник воспоминаний ветеранов-танкистов, составленный А. Драбкиным. В них содержатся неизвестные ранее факты и документы, связанные с подготовкой танкистов в тылу[29].

Таким образом, историографический анализ темы показывает, что отдельные её аспекты подвергались рассмотрению в качестве сопутствующих, сюжетов более общих тем: истории танкостроения, формирования войсковых резервов Красной Армии, военного обучения населения, создания добровольческих танковых соединений на Урале и т. д. Усилиями военных и гражданских историков накоплен и введён в научный оборот статистический и нарративный материал, дающий представление об основных структурных звеньях, направлениях, формах и результатах подготовки танковых специалистов в СССР в целом и на Урале, в частности. В то же время обзор литературы свидетельствует об отсутствии специальных, комплексных исследований по обозначенной нами теме. Нуждаются в дальнейшем изучении сеть и дислокация учебных структур, содержание и формы учебно-воспитательного процесса. Требуют уточнения сведения о количестве подготовленных на Урале танкистов разной квалификации. В предшествующей историографии не поднимались вопросы материально-технического, кадрового и методического обеспечения подготовки танкистов, проблемы социально-бытового характера. Неизученной остаётся региональная специфика системы обучения и воспитания танкистов. Предлагаемая работа представляет собой попытку восполнить указанные пробелы в изучении темы.

Объектом исследования является совокупность организационных, учебных и производственных структур, обеспечивавших в рамках военно-мобилизационных мероприятий подготовку специалистов для танковых и механизированных войск Красной Армии.

Предмет изучения – сеть, кадровый состав, содержание, формы и результаты деятельности военно-учебных подразделений танкового профиля на территории Урала в период Великой Отечественной войны.

Цель исследования заключается в комплексном анализе и обобщении опыта создания и функционирования системы подготовки танковых специалистов на Урале в годы войны, выявлении общих тенденций и региональной специфики её развития.

Исходя из цели и учитывая состояние изученности темы в отечественной историографии, были определены следующие задачи исследования:

- показать процесс подготовки танковых специалистов на Урале в военный период как систему, включавшую в себя деятельность органов военного управления, партийно-государственных органов, общественных организаций, промышленных предприятий, военно-учебных формирований;

- выявить сеть учебных структур по подготовке танкистов, их дислокацию и материально-техническую базу, динамику в ходе войны;

- рассмотреть специализацию учебных подразделений, проследить её зависимость от обстановки на фронтах, а также от количества и типов выпускаемых уральскими танковыми заводами боевых машин;

- установить источники комплектования уральских учебных структур постоянным и переменным составом в разные годы войны, дать характеристику командно-преподавательского и курсантского состава;

- раскрыть содержание и объемы учебных программ, формы и методы подготовки танкистов в условиях сокращённых сроков обучения, определить уральскую специфику в организации учебного процесса;

- выяснить роль политико-воспитательной и культурно-массовой работы в подготовке танковых резервов, показать воплощение ее результатов в общественно-полезной деятельности и боевой обстановке;

- представить итоговые сведения о количестве подготовленных на Урале различных категорий танковых специалистов в период войны;

- показать роль уральских учебных структур в формировании и пополнении танковых частей и соединений, отправленных на фронт;

Хронологические рамки диссертационной работы охватывают период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). По размаху и напряжённости, людским и материальным потерям эта война превзошла все предшествующие и убедительно подтвердила зависимость итогов любой войны от мобилизационного потенциала воюющих сторон, наличия у них военнообученных резервов.

 Чрезвычайная обстановка войны вызвала изменения в задачах вузов и учебных частей по подготовке танкистов, заставила в срочном порядке перебазировать учебные звенья в новые центры производства бронетанковой техники, достраивать и перепрофилировать обучающие структуры. В результате деятельности центральных и местных властей, повседневной работы самих учебных заведений, широкой общественной поддержки была создана оптимальная в тех конкретно-исторических условиях система подготовки танковых специалистов. Изучение опыта ее формирования и функционирования способствует углублению знаний о мобилизационных возможностях советского общества, о формах взаимодействия фронта и тыла, о роли военно-учебных структур в достижении победы над врагом; имеет практическое значение для совершенствования обучения и воспитания военных специалистов в современных условиях.

Территориальные рамки исследования распространяются на 5 уральских областей: Курганскую (с 1943 г.), Молотовскую (ныне Пермский край), Свердловскую, Чкаловскую (ныне Оренбургская), Челябинскую. Основное внимание уделено Челябинской и Свердловской областям, где получило подготовку абсолютное большинство танковых специалистов. В других областях обучение танкистов было менее масштабным. В Башкирии и Удмуртии танкистов не готовили, поэтому их территории, входившие в состав Большого Урала, исключены из предмета изучения.

Выбор территориальных границ обусловлен уникальной ролью Урала в период Великой Отечественной войны. Будучи мощной индустриальной базой, местом формирования воинских частей и подготовки боевых резервов, он представлял собой « становой хребет» государства, победившего «коричневую чуму». За годы войны УЭР дал 40% военной продукции, произведённой в стране, поставил Красной Армии 70% средних, тяжёлых танков и САУ[30]. Уралу, где действовало 60% предприятий НКТП[31], не было равных по степени концентрации танкового производства. Десятки тысяч выпущенных единиц боевой техники нужно было укомплектовать обученными экипажами. Стратегическая задача по развертыванию крупномасштабной подготовки танковых резервов, способной не только восполнить боевые потери, но и с запасом удовлетворить растущие потребности фронта, была возложена на уральские области. Изучение темы на материалах Урала позволит выявить не только региональные особенности сосредоточенной здесь системы подготовки танковых специалистов, но и понять ее строение, принципы, содержание и результаты работы в целом.

Источниковую базу исследования составил широкий круг архивных документов, тексты опубликованных постановлений партийных и государственных органов, статистические и информационно-справочные издания, материалы периодической печати и местных музеев, воспоминания ветеранов войны и их близких, информация, размещённая на интернет-сайтах. С точки зрения происхождения источники делятся на документы центральных и окружных органов военного управления, воинских частей и учреждений, документы партийных, государственных, хозяйственных органов и общественных организаций, материалы личного происхождения.

В ходе работы над темой соискателем изучено 46 фондов 6 центральных и местных архивов: Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации (ЦАМО РФ), Государственного архива Курганской области (ГАКО), Государственного архива общественно-политической документации Курганской области (ГАОПДКО), Государственного архива Свердловской области (ГАСО), Центра документации общественных организаций Свердловской области (ЦДООСО), Объединенного Государственного архива Челябинской области (ОГАЧО). Абсолютное большинство выявленных архивных документов непосредственно использовано в диссертации.

 В силу специфики диссертационной темы преобладающая часть информации (в первую очередь статистической) была извлечена из 27 фондов ЦАМО РФ. Наибольшую ценность представляют документы Главного автобронетанкового управления (ф. 38), Уральского военного округа (ф. 150), Южно-Уральского военного округа (ф. 158), фондов уральских учебных танковых частей, центров, курсов, военно-учебных заведений. В них хранятся директивы и приказы ГКО, НКО, Командующего бронетанковыми и механизированными войсками, командующих округов, доклады и донесения командиров частей и начальников военно-учебных заведений, акты проверок и выпускных экзаменов, сведения о маршевых формированиях, исторические формуляры частей.

Богатый материал отложился в областных архивах. Здесь хранятся решения партийных, советских, общественных и военных органов, отчеты военных отделов партийных комитетов, справки, докладные, информации, многие из которых имеют непосредственное отношение к исследуемой проблеме.

Важный фактический материал выявлен в музеях Челябинского тракторного завода, Уральского завода тяжёлого машиностроения, Южно-Уральского Государственного университета, Уральского Государственного технического университета, Челябинского высшего военного командного училища (военного института), Верхнеуфалейского городского историко-краеведческого музея.

Ценным источником информации стала периодическая печать военных лет. В центральных и местных газетах: «Правда», «Красная звезда», «Красный Курган», «Уральский рабочий», «Челябинский рабочий», «Магнитогорский рабочий»,  в окружных газетах «Красный боец» и «Сталинец», в газетах учебных танковых бригад УралВО, – отражался ход боевой учёбы, вопросы быта, воспитательной и культурно-массовой работы среди танкистов. 

Важная роль в исследовании отведена воспоминаниям очевидцев и участников событий. Мемуарная литература представлена записками военачальников, ветеранов добровольческого движения, выпускников уральских учебных частей и училищ. Большой интерес представляют размещённые на интернет-сайте «iremember. ru» воспоминания ветеранов-танкистов о времени обучения на Урале. Наиболее ценная часть сведений была получена путём переписки и бесед соискателя с ветеранами войны и их близкими. Значение этой информации в том, что она дает подробности событий в деталях, личную оценку происходившего. К недостаткам данного источника можно отнести неточности, связанные с особенностями человеческой памяти.

Теоретико-методологической основой исследования  явилось  диалектико-материалистическое понимание истории. Главными методологическими принципами в работе послужили историзм и научная объективность, изучение совокупности установленных исторических фактов сквозь призму их взаимосвязи, противоречивости, развития. Наряду с принципами диалектики в исследовании применялись общенаучные методы познания: индукция и дедукция, анализ и синтез, аналогия, классификация; использовались специальные методы исторического познания: хронологический и проблемный, ситуационный и ретроспективный, системно-структурный и факторный, сравнительно-исторический. Обработка и систематизация количественных данных велись с помощью методов статистического анализа и табличной формализации.

Научная новизна работы определяется тем, что в таком виде проблема избрана и заявлена для изучения впервые. На широкой источниковой базе предпринята попытка показать подготовку танковых специалистов на Урале как систему, сложившуюся в условиях Великой Отечественной войны. Соискатель установил структурные элементы данной системы, показал их функции, выявил взаимосвязи учебных структур, их кооперацию с танковой промышленностью. Процесс создания и развития сети, в которой шло обучение танкистов, представлен разнопланово: по направлениям обучения, по уровню квалификации обучаемых, по отдельным областям и региону в целом, по разным этапам войны. Впервые в историографии темы акцентировано внимание на вопросах создания материально-технической базы как местных, так и временно размещенных на Урале воинских частей и вузов танкового профиля. Выявлена специализация учебных звеньев, их ориентация на боевую технику, выпускаемую уральскими заводами, подчинение потребностям фронта в разные годы войны. Показано содержание, объемы, формы и методы обучения различных категорий танковых специалистов, выяснена их региональная специфика. Установлено количество подготовленных специалистов и маршевых формирований по каждой из учебных структур в отдельности и по Уралу в целом. Уточнено общее число воинских частей и соединений бронетанкового профиля, сформированных на Урале и отправленных на фронт, показана роль учебных частей в их комплектовании и обучении. Выяснено влияние проводимой в учебных частях и учреждениях политико-воспитательной и культурно-массовой работы на качество подготовки резервов. В научный оборот вводится значительный объем ранее неизвестных документов и статистических сведений.

Практическая значимость работы состоит в том, что изложенный в ней фактический материал, выдвинутые положения и выводы способствуют формированию более полного представления о роли созданной на Урале системы подготовки танковых специалистов в достижении Победы. Материалы диссертации могут быть использованы при создании обобщающих научных трудов по истории Урала, танковых войск и танковой промышленности, в разработке и чтении вузовских спецкурсов, в краеведческой и воспитательной работе.

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры истории Челябинского государственного агроинженерного университета, на кафедре гуманитарных и социально-экономических дисциплин Челябинского высшего военного командного училища (военного института). Основные положения и результаты исследования нашли отражение в выступлениях соискателя на 6 региональных, межвузовских и вузовских научных конференциях (Екатеринбург, Челябинск, 2005-2006 гг.), изложены в 11 опубликованных работах общим объёмом около 7 п.л.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений. В тексте диссертации и в приложениях имеется 30 таблиц.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

 

Во введении обоснована актуальность темы, показана степень ее изученности, определены объект, предмет, цель и задачи, структура исследования, его хронологические и территориальные рамки, дана характеристика источниковой базы и теоретико-методологической основы работы, раскрывается научная новизна и практическая значимость диссертации.

В первой главе – "Структура и кадровый состав системы подготовки танкистов на Урале в 1941-1945 гг." – исследуется становление и развитие структурных элементов, формирование кадрового состава системы подготовки танковых специалистов на Урале в условиях войны.

 В первом параграфе "Сеть, дислокация, материально-техническая база военно-учебных заведений и учебных частей по подготовке танкистов" прослежена динамика количественных и качественных изменений в сети военно-учебных подразделений, показана география их размещения на Урале, дана характеристика учебно-материальной базы. Отмечено, что до 1941 г. обучение танковым специальностям было сосредоточено в западных регионах страны. С началом войны Урал превратился в главного производителя бронетанковой техники и соответственно тому стал важнейшим центром войсковой и вневойсковой подготовки кадров танкистов.

Соискатель выделяет 2 этапа в истории становления и развития рассматриваемой системы: первый – с лета 1941 г. до конца 1942 г., второй – 1943-1945 гг. В соответствии с данной периодизацией, на основе многофакторного подхода в диссертации рассмотрены организационные, функциональные, территориальные преобразования в сети подготовки танкистов. Изучение комплекса источников позволило установить, что на первом этапе были образованы Чкаловское и Челябинское танковые училища, Соликамское военное училище, подчиненное ГАБТУ, на территории Челябинской области разместились эвакуированные Ленинградские и Харьковские высшие командные бронетанковые курсы, Сталинградское танковое училище, в Молотовской области - Киевское танкотехническое училище, 2-е Ростовское училище самоходной артиллерии, в Свердловской области – Орловское танковое училище. К концу 1942 г. на Урале действовало 9 из 25 имевшихся в стране танковых вузов. Они готовили офицеров высшего и среднего звена. Младшие танковые специалисты готовились в учебных и запасных полках, отдельных учебных батальонах и ротах, созданных при танковых заводах, в учебных автобронетанковых центрах. Задачей этих подразделений было также формирование и отправка на фронт маршевых рот.

С 1943 г. началась реэвакуация и передислокация в западные районы танковых вузов и к 1945 г. на Урале остались 2 училища: Челябинское и Чкаловское. Произошла реструктуризация и укрупнение подразделений, готовивших танкистов массовой квалификации, были созданы учебные танковые бригады. Установлено, что на Урале действовало 4 из 8 имевшихся в РККА подобных бригад, 3 из 4 военных училищ и все учебные части по подготовке специалистов для тяжелой и средней самоходной артиллерии. Всего соискателем выявлено 40 различных военно-учебных подразделений, осуществлявших на Урале подготовку танкистов войсковым способом.

Наряду с войсковым способом обучения широко применялся вневойсковой. В ходе исследования выяснено, что вневойсковым способом танкисты на Урале обучались в 12 ВУПах двух очередей Всевобуча (в 1942-1943 гг.), в сборочных цехах заводов, на курсах повышения квалификации и в группах гражданского персонала военприемки, в выездных ремонтных бригадах, на военных кафедрах гражданских институтов.

На качество подготовки танкистов влияло состояние учебно-материальной базы: наличие помещений, вооружения и боеприпасов, ГСМ, тренажеров, полигонов, танкодромов, тактических полей, огневых городков и т.д. Поначалу ни создаваемые местные, ни эвакуированные части и учебные заведения не имели ничего из вышеперечисленного. В параграфе рассматривается деятельность властей, танковых заводов, самих учебных формирований по созданию и укреплению материально-технической базы. Отмечено, что наиболее интенсивно она наращивалась в 1942-1943 гг. Например, если к началу 1943 г. в Киевском ТТУ было 5 танков Т-34, то к концу года – 30. Обеспеченность техническими классами уральских учебных полков в 2-2,5 раза превышала средние показатели по РККА в целом. К 1943 г. все части и училища имели танкодромы и полигоны, необходимое оборудование и боеприпасы. Были построены казармы, землянки, кухни, дороги, пункты техобслуживания.

Анализ конкретно-исторического материала дает основания для вывода о том, что сеть учебных подразделений как системообразующий элемент подготовки танковых специалистов на Урале окончательно оформилась к 1943 г., в последующие годы она совершенствовалась и укреплялась.

Во втором параграфе "Постоянный и переменный кадровый состав военно-учебных заведений и учебных частей" дается количественная и качественная характеристика контингента обучаемых и командно-преподавательского состава учебных структур, рассмотрены принципы и особенности их комплектования на разных этапах войны, показаны социально-бытовые условия, представлены итоговые данные по выпуску танковых специалистов.

На кадровый состав в системе подготовки танкистов влияли общий ход войны, масштабы производства боевой техники, наличие людских ресурсов в регионе, особые требования к танковым кадрам по морально-политическим, деловым, медицинским показателям. Анализ архивных источников показал, что отбор пополнения в учебные подразделения был многоступенчатым, на протяжении военных лет менялись его условия и порядок. Источниками комплектования состава являлись мобилизация призывных резервов Урала, Поволжья, Сибири, поступление фронтовиков из действующей армии, направление бойцов из стрелковых дивизий, из учебных структур ВВС, переброска танковых кадров из Забайкалья и с Дальнего Востока, привлечение бывших офицеров-политработников, женщин-военнослужащих. Материал о пополнении переменного состава излагается в диссертации дифференцированно по каждому структурному звену учебной сети, что позволяет установить разную степень их укомплектованности в ходе войны: от недостаточной в учебных полках (в среднем 79% в 1942 г.) до сверхштатной в запасных полках (114% в 1944 г.).

Серьезную проблему представлял подбор преподавательских кадров. Наиболее остро она стояла в начале войны в новых училищах и учебных частях, где комплектование командно-преподавательского состава шло за счет военнообязанных запаса, имевших слабую военную подготовку, или из числа кадровых офицеров, не знакомых с педагогической деятельностью. Дефицит преподавателей восполнялся путем привлечения наиболее способных курсантов и слушателей, гражданских специалистов, организации переподготовки военных педагогов. Мерами по повышению уровня методической и военной подготовки преподавателей стали фронтовая стажировка, инструкторские и показательные занятия, методические совещания, выпуск методических пособий, занятия в системе командирской подготовки, краткосрочные сборы и курсы.

В главе освещаются социально-бытовые условия жизни личного состава учебных формирований, подчеркивается острота жилищной, топливной, продовольственной, имущественно-вещевой проблем на протяжении военных лет, особенно в 1941-1942 гг., отмечаются усилия военного командования, местных властей, танковых заводов по их разрешению.

Итоговым показателем деятельности вузов, учебных и запасных частей является выпуск специалистов, отправка на фронт маршевых танковых рот и батарей САУ. По архивным данным удалось установить, что за 1941-1945 гг. танковыми училищами Урала выпущено 28385 офицеров-танкистов (22,9% от общего итога), а всего вузы обучили и переподготовили 40047 офицеров различной специализации. Учебными танковыми полками обучено 132842 человека, что составляет 33,9% от числа всех младших танковых специалистов, подготовленных в Красной Армии. Почти половина (47%) маршевых рот и батарей САУ (маршевых рот средних танков – 60,5%, тяжёлых танков – 61,8%), подготовлена и отправлена на фронт уральскими запасными частями. В танковых ВУПах Всевобуча прошли обучение 4072 человека. В переломный для страны 1943 г. фронт получил с Урала каждого третьего офицера – танкиста (35,3%), 45,6% младших танковых специалистов, более 80% маршевых рот тяжёлых и средних танков.

Во второй главе – "Организация учебно-воспитательного процесса в системе подготовки танковых специалистов на Урале в условиях Великой Отечественной войны" – рассматриваются содержание, формы и методы учебной, политико-воспитательной и культурно-массовой работы.

Первый параграф "Содержание, формы и методы обучения танкистов на Урале" посвящён вопросам организации учебного процесса, выявлению его профессиональной и региональной специфики. В основу обучения танкистов было положено требование: учить только тому, что необходимо на войне. Учебные программы были рассчитаны на подготовку кадров узкого профиля и в короткие сроки, предусматривали изучение преимущественно военных дисциплин и обучение на те марки машин, которые выпускались уральскими заводами. В учебных заведениях на тактическую, огневую, техническую подготовку отводилось от 66% до 95% общего количества учебных часов. В отличие от довоенного периода время обучения сокращалось: для будущих офицеров – с 24 до 6-8, для младших танковых специалистов – с 10 до 1-4 месяцев. Членов экипажей маршевых рот готовили по 15-дневной программе. Текущее планирование занятий велось только на неделю вперёд, что позволяло их корректировать в случае досрочных выпусков.  

Основу обучения всех категорий танкистов составляли практические занятия – 88-93% учебного времени. Они проводились в поле, на танкодроме, в парке. Боевые машины использовались круглосуточно. Применялась и вспомогательная техника – трактора, устаревшие танки. В целях рационального использования времени, экономии моторесурсов и горючего практиковались комплексные занятия (15-18 раз в месяц в учебных частях) для совместного обучения курсантов разных специальностей. Несмотря на предельно сжатые сроки обучения, курсанты показывали неплохие результаты. По итогам стрельб 1943-1944 гг. в 8-й учебной танковой бригаде 70% обучавшихся получили отличные и хорошие оценки. 29-й учебный танковый полк в 1943 г. занял первое место в Красной Армии по качеству технической подготовки экипажей.

В ходе исследования выявлено большое разнообразие методических приемов и способов обучения в уральских учебных подразделениях, в диссертации дается их подробное описание. Важным новшеством в системе обучения танкистов стало введение выпускных испытаний. Принципиальной особенностью учебной деятельности уральских танковых вузов и учебных частей являлось массовое участие обучаемых в производстве техники на танковых заводах. Из анализа архивных источников следует, что в производственную практику были вовлечены все учебные структуры. В вузах на неё отводилось от 30 до 60 дней, в учебных частях – 10-20. Выбор места практики определялся типом боевых машин, по которым велась подготовка специалистов. Практика строилась так, чтобы каждый курсант проходил все стадии сборки танка, детально изучал агрегаты и механизмы, получал навыки вождения на обкатке боевых машин. За годы войны сотни единиц боевой техники на уральских танковых заводах собрано курсантами вузов и учебных частей. Только курсанты Челябинского ТУ собирали 30-35 тяжёлых танков и САУ ежемесячно. Новой формой взаимодействия танковых заводов и учебных структур по улучшению выпускаемых машин и подготовки танкистов стали совместные технические конференции с участием ведущих конструкторов Ж. Я Котина, Л. И. Горлицкого.

Непрерывное совершенствование учебного процесса, творческий подход к методике обучения курсантов и слушателей, отказ от шаблона в формах проведения занятий, борьба за полное выполнение учебных программ и эффективное использование учебного времени – все это было характерным для стиля работы уральских учебных структур танкового профиля.

Во втором параграфе "Политико-воспитательная и культурно-массовая работа в системе подготовки танковых специалистов" анализируются основные направления, формы и методы воспитательной работы с личным составом учебных формирований.

Задачи и содержание политико-воспитательной работы в танковых частях определялись постановлениями ЦК ВКП(б) и ГКО, директивами военных властей, конкретизировались в зависимости от обстановки на фронте и в тылу. Приоритетным направлением являлось идейно-политическое воспитание, нацеленное на формирование у танкистов осознанного патриотизма, мужества и стойкости, уверенности в победе над врагом, понимания необходимости качественной учебы и строгого соблюдения воинской дисциплины. В параграфе показано, что воспитательную работу в учебных структурах вели командиры и политработники, партийные и комсомольские организации. Первостепенное внимание уделялось росту партийно-комсомольской прослойки в составе обучаемых. Формами политического воспитания являлись обязательные политзанятия, политбеседы, политинформации и обзоры, лекции, доклады, коллективные читки и радиослушания, конференции по изучению военного опыта, переписка с фронтом. Устная пропаганда и агитация дополнялась печатными видами, усиливалась наглядными средствами. Особое значение имела организация социалистического соревнования, налаживание шефских связей. В диссертации излагаются сюжеты о практической помощи военно-учебных заведений уральским промышленным, строительным, транспортным, сельскохозяйственным предприятиям, семьям фронтовиков, инвалидам войны, детям-сиротам, фронту и освобожденным районам.

В подготовке боевых резервов для фронта действенную помощь оказывали культурно-просветительные учреждения частей и вузов: Дома Красной Армии, клубы, библиотеки, кинопередвижки. Важная роль отводилась художественной самодеятельности.

Синтез обучения и воспитания обеспечивал пополнение действующей армии уральскими питомцами, которые в боевой обстановке показывали образцы мужества и героизма. Только Челябинское танковое училище воспитало 11 Героев Советского Союза, 29-й учебный танковый полк – 17. Честь быть гвардейскими заслужили 97-я, 99-я,105-я, 106-я танковые бригады, все 16 тяжелых самоходно-артиллерийских полков, сформированные на Урале.

Рассмотренные в главе материалы позволили сделать вывод о том, что в сложившейся на Урале системе подготовки танкистов учебно-воспитательный процесс на протяжении всей войны носил интенсивный характер, был насыщенным по содержанию, формам и методам, полностью соответствовал задаче массового обучения кадров для танковых войск. Подготовленные на Урале танковые специалисты отличались не только хорошей профессиональной выучкой, но и идейной убежденностью, высокими моральными и деловыми качествами.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования, излагаются основные выводы. Созданная в годы войны на Урале система подготовки танковых специалистов полностью себя оправдала. Ориентируясь на растущие объемы продукции уральских танковых заводов и опираясь на их материально-техническую базу, выстраивая учебно-воспитательный процесс в соответствии с потребностями действующей армии, она в достаточном количестве обеспечила фронт обученными кадрами танкистов разной специализации. Опыт, приобретенный в экстремальной обстановке, содействовал совершенствованию подготовки танковых резервов в послевоенные десятилетия и может быть полезен в условиях современного реформирования Вооруженных Сил России.

 

Основные положения и выводы диссертации отражены в следующих публикациях:

I. Статьи, опубликованные в ведущих журналах и изданиях, указанных в перечне ВАК РФ:

1. Ковшов, И. В. Танковые резервы на Южном Урале в годы Великой Отечественной войны: опыт и результаты подготовки специалистов / И. В. Ковшов // Вестник Челябинского Государственного университета. История. №11(89). – Челябинск. 2007. – С. 66-71.

 

II.Статьи, опубликованные в других изданиях:

1. Ковшов, И. В. Вместе с Танкоградом. Исторический очерк о Челябинском танковом училище в годы Великой Отечественной войны / И. В. Ковшов. – Челябинск: Челябинское высшее военное командное училище (военный институт), 2005. – 35 с.

2. Ковшов, И. В. Вклад Южного Урала в подготовку офицеров-танкистов / И. В. Ковшов // Война. Культура. Победа: Материалы Уральского научного форума. В 2 частях. Часть 1. Роль Урала как арсенала Победы. Культура и искусство Урала в годы Великой Отечественной войны. – Челябинск: ЧГАКИ, 2005. – С. 129-147.

3. Ковшов, И. В. Челябинское танковое училище в годы Великой Отечественной войны / И. В. Ковшов // Великая Война: Великая Победа и Великая Трагедия: Доклады Всероссийской научной конференции. – Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2005. – С. 134-179.

4. Ковшов, И. В. Орлов Сергей Сергеевич / И. В. Ковшов // Челябинская область: Энциклопедия / гл. ред. К. Н. Бочкарёв. – Челябинск: Каменный пояс, 2005. Т. 4. – М – О. – С. 778.

5. Ковшов, И. В. Вневойсковая подготовка танковых специалистов на Урале в годы Великой Отечественной войны / И. В. Ковшов // Военное искусство и военная культура Евразии: тысячелетие противостояния и взаимовлияния: Доклады Всероссийской научной конференции. – Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2006. – С. 56-77.

6. Ковшов, И. В. Подготовка танковых резервов на Южном Урале в годы Великой Отечественной войны / И. В. Ковшов // Челябинск в прошлом и настоящем: Материалы 3-й научной краеведческой конференции – Челябинск: ЧОКМ, ЧГАКИ. 2006. – С. 67-80.

7. Ковшов, И. В. Неизвестные страницы истории Великой Отечественной: подготовка танкистов на Южном Урале для фронта (на основе последних исследований архивных материалов) / И. В. Ковшов // Архивное дело в Челябинской области: Информационный вестник. №1(13). – Челябинск, 2006. – С. 133-138.

8. Ковшов, И. В. Из истории подготовки танковых специалистов на Урале в годы Великой Отечественной войны / И. В. Ковшов // Научный сборник / Челябинское высшее военное командное училище (военный институт), НИРИО. Выпуск №9. – Челябинск, 2006. – С. 114-132.

9. Ковшов, И. В. Создание системы массовой подготовки младших танковых специалистов для действующей армии на Урале в годы Великой Отечественной войны / И. В. Ковшов // Проблемы военной культуры в научных исследованиях преподавателей военных вузов: Сборник статей. – Челябинск: ПИРС, 2006. – с. 56-66.

10. Ковшов, И. В. Челябинское танкотехническое училище / И. В. Ковшов //Челябинская область: Энциклопедия / гл. ред. К. Н. Бочкарёв. – Челябинск: Каменный пояс, 2006. Т. 7. – Х – Я. – С. 264.

 

 

 

---

[1] Официальное наименование этого рода войск несколько раз менялось. В 1930-е годы – 4 раза: «механизированные», «мотомеханизированные», «танковые», «автобронетанковые». С конца 1942 г. они назывались «бронетанковыми и механизированными войсками». Нынешнее наименование – «танковые войска» – действует с 1959 г.

[2] Воскресенский И. Юбилей «Ильи Муромца» // Комсомольская правда, 1942, 20 октября;   Заславский Д. Наши танки // Правда, 1944, 27 августа; Валентинов С. Боевой путь уральских танкистов // Челябинский рабочий, 1945, 28 февраля и др.

[3] Биберган Д. Действия танков зимой // Красная Звезда, 1944, 7 января; Самборин П. Бой батареи самоходных орудий // Красная Звезда, 1944, 26 февраля; Яковлев В. Советские танки в горах // Красная Звезда, 1944, 28 декабря и др.

[4] Штромберг А. Танковые войска в современной войне. М., 1944.

[5] См., напр.: Советские танкисты. Краткий очерк развития и боевого пути БТ и МВ Советской Армии. М., 1954.

[6] См., напр.: Сборник по изучению опыта эксплуатации танков. №1 (4). М., 1945; Курс подготовки по вождению танков (КПВ-45). М., 1945; Устройство парка учебной танковой части // Бюллетень Командующего бронетанковыми и механизированными войсками. М., 1947 и др.

[7] История Великой Отечественной войны Советского Союза. 1941-1945. М., 1961. Т. 2, с. 511; Т. 3, с. 203, 214-216, 221-223; 1962. Т. 4, с. 216; 1963. Т. 5, с. 41-42, 70, 323; 1965. Т. 6, с. 53, 55-56, 207-208; История Коммунистической партии Советского Союза. М., 1970. Т. 5, кн. 1, с. 310-312; История второй мировой войны. 1939-1945. М., 1975, Т. 4, с. 50, 54, 132-140, 153, 358-359; 1976. Т. 6, с. 31-34, 191-192; Т. 7, с. 348; 1977. Т. 8, с. 356-357; 1982. Т. 12, с. 168, 241-247.

[8] Кравченко Г.С. Военная экономика СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). М., 1963; Митрофанова А. В. Рабочий класс СССР в годы Великой Отечественной войны. М., 1971; Васильев А.Ф. Промышленность Урала в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. М., 1982; Чадаев Я.Е. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). М., 1985.

[9] Батыров У.А. Деятельность КПСС по развитию танковой промышленности на Урале в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): (на материалах Свердловской и Челябинской областей): Автореф. дис. …канд. ист. наук. Челябинск,1982, с. 14-15.

[10] Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. (Справочно-статистические материалы). М., 1963, с.32, 60-62, 95,101-102, 110,121-122, 218-245.

[11] Бронетанковые и механизированные войска Советской Армии: Краткий очерк развития и боевого пути. М., 1958; Советские танковые войска. 1941-1945. Военно-исторический очерк. М., 1973; Танкотехническое обеспечение бронетанковых и механизированных войск в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. М., 1981 и др.

[12] Рябов Ю. А. Организационный и технический прогресс в развитии бронетанковых войск в ходе Великой Отечественной войны // Уроки Великой Победы. М., 1975, с. 115-122; Радзиевский А. И. Танковый удар (танковая армия в наступательной операции фронта по опыту Великой Отечественной войны). М.,1977.

[13] Строительство и боевое применение советских танковых войск в годы Великой Отечественной войны. М., 1979, с. 79-99.

[14] Рязанов Л., Сазонов В. Подготовка танкистов в годы Великой Отечественной войны // Военный вестник, 1985, №9, с. 13-16.

[15] Ананьев И. М. Танковые армии в наступлении: По опыту Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. М., 1988, с. 47-50.

[16] Ткаченко Е.М. Деятельность Коммунистической партии по подготовке боевых резервов для бронетанковых и механизированных войск Красной Армии в период Великой Отечественной войны. (1941-1945): Дис. … канд. ист. наук. М., 1979.

[17] Каневский Б.М. Деятельность партийных организаций Урала по обеспечению фронта боевыми резервами в годы Великой Отечественной войны. (1941-1945): Дис. …канд. ист. наук. М.,1964; Эполетов Н.И. Военно-организаторская деятельность партийных организаций Урала по формированию частей Красной Армии в первый период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – ноябрь 1942 гг.): Дис. …канд. ист. наук.   М., 1976; Сучков С.Ф. Деятельность партийных организаций Урала по усилению оборонно-массовой работы в период Великой Отечественной войны (1941-1945): Дис. …канд. ист. наук. Челябинск, 1979; Шин В.С. Идейно-политическая и организационная работа партии в частях и соединениях боевого резерва для фронта в годы Великой Отечественной войны в 1941-1945 гг. (на материалах партийных организаций Свердловской, Челябинской и Пермской областей): Дис. …канд. ист. наук. Свердловск, 1985; Могутнов В.П. Военные отделы комитетов ВКП(б) Урала в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Дис. … канд. ист. наук. Челябинск,1991; Ханевичев Н. Е. Военно-мобилизационная работа партийных организаций Южного Урала в начальный период войны // Урал в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Свердловск, 1986, с. 142-146; Ямова В. Н. Участие комсомола в организации вневойсковой подготовки резервов // Там же, с. 149-153.

[18] Уральцы бьются здорово. Свердловск. 1968, с. 136, 138-139, 154-155, 158; История Уральского военного округа. М., 1970, с. 171-172, 188-189, 206, 211-219, 238-241; Краснознамённый Уральский. М., 1983, с. 120, 143, 146, 155-158, 174-177.

[19] См., напр.: Т-34: Путь к Победе: Воспоминания танкостроителей. Харьков, 1985; Ибрагимов Д.С. Противоборство. М., 1989; Чалмаев В, А. Пламя на ветру: Документальное повествование о Вячеславе Малышеве. М., 1990 и др.

[20] Кондауров И. А. Боевая доблесть коммунистов и комсомольцев Урала. 1941-1945. Пермь, 1975; Диденко И.Д. Броневая метель: Документальная повесть о 35 танкистах с Челябинского тракторного завода. Челябинск; 1975; Урал – фронту. М., 1985; В бой – с Урала! Челябинск, 1990 и др.

[21] Гриф секретности снят: Потери Вооружённых Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах. М., 1993; Степанов А. Война без потерь не бывает // Техника и вооружение, 2005, №5, с. 5-10 и др.

[22] Костенко Ю.П. Танки (Воспоминания и размышления), Кн. 1. М., 1996; Кн. 2. М., 1997; Кн.3. М., 1999; Шпаковский В.О. Танки эпохи тотальных войн, 1914-1945. СПб, 2003; Дроговоз И.Г. Танковый меч страны Советов. Мн., 2003; Костюченко С.А. Как создавалась танковая мощь Советского Союза. Кн. 1-2. СПб, 2004; Боевые машины Уралвагонзавода. Т-34. Нижний Тагил, 2005; Свирин М. Н. Броневой щит Сталина. История советского танка. 1937-1943. М., 2006; Барятинский М. Советские танки в бою. От Т-26 до ИС-2. М., 2007 и др.

[23] Антуфьев А.А. Уральская промышленность накануне и в годы Великой Отечественной войны. Екатеринбург, 1992; Дублённых В. В. Производство бронетехники на Урале (на примере завода №37 (50) // Урал в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Екатеринбург, 1995, с. 281-285; Валеев Р. Р. Рекорды Челябинского тракторного завода // Военно-исторический журнал, 2003, №2, с. 13-14.

[24] Фёдорова А. В. Роль местных органов государственной власти Российской Федерации в обеспечении фронта пополнением в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (На материалах ЮжногоУрала): Дис. ... д-ра ист. наук, СПб, 1996; Логачёв В.И. Подготовка боевых резервов вневойсковым способом на Западном Урале в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Дис. … канд. ист. наук. Пермь, 2000; Бодрова Е.В. Создание и деятельность системы обеспечения людскими ресурсами действующей армии в годы Великой Отечественной войны: Дис. …д-ра ист. наук. М., 2001; Градосельский В. В. Комплектование Красной Армии рядовым и сержантским составом в годы Великой Отечественной войны// Военно-исторический журнал, 2002, №3, с. 6-12. 

[25] Ханевичев Н. Е. О подготовке военных специалистов на Урале в годы войны // Великая Отечественная война: уроки и проблемы. Пермь, 1995, с. 102-106; Константинов С. И. Военно-учебные заведения на Урале в годы Великой Отечественной войны // Урал в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Екатеринбург. 1995, с. 179-182; Попов Ю. Л. Резервы – фронту // Роль Урала как арсенала Победы. Челябинск, 2000, с. 109-112; Павленко В. Д., Павленко Г.К. Огненный рубеж фронта и тыла: Челябинская область в 1941-1945 гг. Челябинск, 2005; Заец А. Р. Урал как мобилизационная база вооружённых сил в Великой Отечественной войне // Великая Война: Великая Победа и Великая Трагедия. Екатеринбург, 2005, с. 105-135; Скробов В.С. Танкисты-добровольцы Урала (февраль 1943 г.-июнь 1945 г. // Там же, с.404-409 и др. 

[26] Могутнов В.П. Владеть оружием учились на Урале. Часть 2-я. Курган, 1998; Он же. Война. Урал. Резервы. Курган, 1999; Он же. Подготовка резервов для фронта в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945гг: (на материалах Урала): Автореф. дис. …д-ра ист. наук. Челябинск, 2000.

[27] См., напр.: Урал ковал победу: Сборник-справочник. Челябинск, 1993, с. 340-354; Победа века: Челябинская область в Великой Отечественной войне. Популярная военная энциклопедия. Челябинск, 2000, с. 499-500.

[28] Полетухин Ю.А. Добровольческие танковые формирования на Урале в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Дис. …канд. ист. наук. Челябинск, 1994.

[29] Бирюков Н. И. Танки – фронту! Записки советского генерала. Смоленск, 2005; Драбкин А.В. Я дрался на Т-34. М., 2005.

[30]Антуфьев А.А. Указ. соч., с. 172; История второй мировой войны. 1939-1945. Т. 12. М., 1982, с. 161.

[31] Батыров У.А. Указ.соч., с. 4.